大家知道，华东军大是在战火纷飞的年代里建立，成长并发展起来的，由于战争形势的不断发展变化，带来了学校的任务、体制、教学计划及教学内容的不稳定，加之学制时间的限制，军事教育也不可能面面俱到，这就需要突出重点，才能事半功倍。以陈铁君同志为主的军教训练部门，依据这种客观形势的需要，把主要精力放到了抓军事教育的重点上，而且是抓住不放，一抓到底，列为中心工作来做。当然，军事教育重点的确立也不是盲目的、孤立的，而是互相渗透、互相联系的一个完整的军事教育体系。对于这个问题，陈铁君同志在第一次教育研究会议上曾专门作了论述，他指出：“我们必须克服纠正将战术与技术机械地分开的错误思想，如果是离开军事技术的基础， 尤其是我军现条件下的军事技术基础，而去空谈战 术，那就是军事思想上的落伍者；要使我们的战术理论具有正确性，战术运用能与实践相结合，就必须研究我们现代条件下的军事技术，以及掌握技术的程度，这样研究出来的军事理论，才能合于今天特定条件下战争的需要，才不致与战争实践脱节。”他的这一精辟论述，为军事教育重点的确立提供了理论依据。与此同时，他还多次组织召开教育会议，研究并提出了军事教育重点的总要求：（一）和什么敌人作战，就要对症下药地教什么，（二）我们现条件下有什么，就要老老实实地教什么，（三）在什么时间、什么地点，打什么仗，就怎样教。在教学方法上，要理论联系实际，训练从实战需要出发。
在组织第一期的军事训练中，根据学员缺乏军事理论知识和组织指挥能力的情况，陈铁君同志根据校党委制定的以学习野战条件下的攻防战术为重点的原则，提出了突出本级指挥，学习集中优势兵力：火力，实施近战、夜战、运动歼敌战法的教学重点内容。训练中结合前线部队打运动战的特点，着重演练在接敌运动时，迅速敏捷的动作，冲锋时勇猛如虎的作风， 敌人反扑时顽强果敢的精神， 战斗结束时快撤快走的方式方法，使学员学到了机动灵活的作战本领。第二期的教学是在自卫战争由战略防御转入战略反攻的形势下进行的。国民党军将其采用的大兵团搜集式的浓进战术，改为固守铁路、公路沿线的城市和重要地区，进行坚固设防，兵力火力配系比较严密，工事坚固， 障碍纵深大，地堡群林立。我华东野战军针对这一作战形式的变化，既采取调动敌人于运动中，进行歼灭战，又采取阵地进攻的作战形式，攻克敌军某些固守的要点。为了适应这个需要，陈铁君同志又根据校党委提出的突出阵地攻坚战战术训练的要求，他强调了在理论上，首先研究敌人坚固阵地防御的特点，着重学习在阵地攻击时如何集中优势兵力突破一点，打开口子的战法，研究步兵与炮兵、突击与爆破、运动与火力的协同动作 反复研究爆破敌人障碍物、地堡群的动 作和方法。并在此基础上， 进行想定作业和编组演练， 使学员及时掌握了阵地攻坚战和协同作战的本领。 1948年3月，我军转入战略反攻后，全国各个战场都取得了重大胜利，我华东野战部队正准备向中小城市进攻，这时，学校又开始了第三期的教学。为了搞好这期的军事教育，陈铁君同志广泛征求意见，总结经验，亲自撰写了《步兵连对城市攻坚突击战术》一书， 张云逸同志审阅后，当即复信陈铁君同志，“你的步兵连对城市攻坚突击战术的总结报告可作为学校的教材，作为学员研究的课本……将前次参加周村、淄川战斗及昌潍战斗的经验材料整理起来，作为学员研究”。于是，以学习城市攻坚战术为重点的军事训练在第三期展开了。训练中，除了学习城市攻坚战术理论和华东九纵城市攻坚战斗的经验外， 还采取了战地练兵的方法，让学员到潍坊战场现地，从攻击前的准备到战斗发展全过程，按照部队是怎样打的，学员就怎样练，使学员学到了一整套的城市攻坚战斗的实际本领。依上所述，在陈铁君同志的主持和指导下，由于认真坚持抓了教育重点，不断改进教育训练方法， 保证了期期有重点，训练有章法，从而，使学校的军事教育不断得到升华，达到了想自卫战争所想，急自卫战争所急，学自卫战争所学之目的，受到了广大学员和野战部队的一致好评。
（作者：祝榆生）
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